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丁雅诵:用故事搭建课堂
//www.auribault.com 2015-12-10 来源: 人民日报
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  最近,北京第二实验小学的华应龙老师主讲了一节公开课,题为“阅兵中的数学故事”。课程由一段视频引入——庄严威武的三军仪仗队迈着整齐的步伐走过天安门。正当同学们重温这一经典场景时,问题来了:仪仗队通过阅兵检阅区需要多长时间?

  定格画面后,华老师向同学们提出第一个问题:“想要知道队伍经过检阅区的时间,需要哪些数据?”陆续有同学给出自己的答案,“仪仗队行进的速度”“检阅区的长度”……“还要知道队伍的长度”,一个孩子说。“为什么?”“因为第一排的人走过检阅区还不算真正通过,必须最后一排人走完才行。”“没错!”华老师说:“那现在我们知道检阅区的长度是96米,仪仗队有12排,每排之间间隔1.2米,仪仗队的步速为每秒1.4米。同学们能动手算一算需要多长时间吗?”正当大家兴致勃勃地埋头计算时,一个孩子突然说道:“啊,这不就是火车过山洞的问题吗!”同学们恍然大悟。华老师点点头,这节课的目的达到了。

  用生活中的故事引出难懂的数学问题,在亲切可感的语境中解开数学的奥秘,更容易激发孩子们的兴趣,达到事半功倍的效果。在现实生活中,蕴含科学道理的事例俯拾即是。从《孙子算经》里的“鸡兔同笼”到超市购物时“旧瓶换新酒”,越是贴近生活,便越容易理解。相形之下,有些教科书中脱离实际的题就逊色了许多。

  教学是一门艺术,用故事也可以搭建课堂。老师们不妨多把课堂内容与社会生活联系起来,以培养孩子发现与解决问题的能力。就像阅兵中的数学故事一样,在整齐划一的步伐背后,孩子们发现的将不再是抽象的符号和公式,而是其中蕴藏着的数学之美。

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